Estrategias de la Geografía

	Características	Consiste en…
El método científico	Dentro de esta concepción del conocimiento, la geografía teorética y cuantitativa se plantea como objetivo reducir la enorme multiplicidad del mundo y su complejidad a teorías y a modelos objetivos y válidos, expresados en lo posible de forma matemática. La estrategia permite que el alumno juegue el rol de investigador, donde deberá registrar y analizar información cualitativa y cuantitativa para comprobar una teoría de sucesos naturales o históricos.	La didáctica también considera el conocimiento objetivo y acumulativo; da preferencia a discursos explicativos, basados en las aportaciones de razones y en datos estadísticos; introduce los juegos de simulación para poder planificar una realidad de forma simplificada; y propone el método científico para llegar al conocimiento.
Los métodos interactivos	Se basan en la actividad de los alumnos, quienes comunican sus saberes y los acercan progresivamente a las exigencias de la ciencia gracias a la interacción con sus compañeros y con la maestra o profesor.	Los alumnos, deben aprender a trabajar solos para recordar y organizar sus propias ideas y también han de saber trabajar en pequeño grupo y con toda la clase para comunicar su conocimiento, contrastarlo, corregirlo y ampliarlo.
Resolución de problemas	Presentar problemas es necesario para que los educandos elijan la opción que parece más racional o adecuada. El hecho de preferir una solución y descartar otras es fruto de la reflexión y del debate.	También puede plantearse como el caso de una situación concreta que se propone a los alumnos para que, individual y colectivamente, la sometan a análisis, concreten sus puntos de vista, contrasten sus supuestos y posibles soluciones y lleguen, si es posible, a negociaciones y acuerdos.
Estrategias de simulación	Las simulaciones permiten presentar de forma simplificada una situación real o imaginaria en la que se compromete personalmente a los alumnos adjudicándoles un rol.	En Geografía la simulación se muestra muy adecuada cuando se presentan temas de localización y de planificación del territorio y cada grupo de alumnos representa a un determinado colectivo que defiende una opción.
Estrategias por proyecto	Un trabajo por proyectos se caracteriza por que se propone a los alumnos (o ellos mismos lo escogen), un tema a desarrollar o un problema a resolver que implica un elevado grado de autonomía en su desarrollo	Los alumnos planifican el trabajo con la ayuda del docente, y se llega a acuerdos sobre su duración y la presentación de resultados. Estos acuerdos a veces se materializan en un contrato de trabajo firmado por ellos y el docente.